表演区游戏是幼儿园游戏中一个重要的组成部分，是幼儿最喜欢的游戏之一。虞永平教授认为：“要充分挖掘资源，增进幼儿有益的经验”“教师是教育资源的发现者、挖掘者、有效利用者，要引导幼儿与各种教育资源充分互动，在探索、发现和表达的过程中，面对挑战，生发学习，不断增进新经验。”2023年3月22日下午，常州市新北区新魏幼儿园“新蕾”工作室开展了《聚焦表演区资源利用》小组研讨。

　　part1：经验碰撞，梳理目标。

　　活动开始，老师们根据小中大幼儿年龄特点，结合《3-6岁儿童发展指南》中内容和网络资源梳理户外表演区目标。分别从幼儿关键经验中作品的理解与审美感受、能力发展和创造性表现动、规则意识和社会现象、表演体验和态度四方面展开讨论，目标的梳理让大家对表演区活动又有了新的认识和理解，为以后更好地指导幼儿进行活动奠定基础。

　　part2：读书交流，思维迸发。

　　随后，老师们从相关论文和案例中学习关于“户外表演区的游戏开展过程中指导策略”内容，老师们各抒己见。其中，岳时超老师们认为，教师可以帮助幼儿做活动计划，从幼儿已有经验开展活动。蒋京锦提出：教师在和幼儿交流中应抓取资源及时推进幼儿发展，以不同方式倾听孩子心声，关注孩子想要表演的内容。曹榆杋结合幼儿园的环境现状打造属于适宜的特色环境，吸引儿童的注意力等建议。

　　part3：沙龙研讨，优化调整。

　　如何打造属于幼儿想要的表演区，最后老师们开展沙龙式研讨。老师们认为：以幼儿为主，将幼儿推在前面，根据情境中创意表演作品；结合幼儿年龄特点建议：由于幼儿现有表演经验不足，需要积少成多经验的积累，先循序渐进了解表演规则能帮助幼儿形成一定的规则意识。还可以从全园招募“表演明星”、利用音乐和表演结合等多元方式激发幼儿参与度。

　　表演区活动的开展是一项细致、逐步深入的过程，教师在开展表演区活动时要做一位有心人，使表演区活动的开展真正做到针对性强，有的放矢。