为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》相关要求，落实立德树人根本任务，进一步提升幼儿园保育教育质量，促进教师观察儿童，提供支持，加深教师对文件的理解，2022年9月26日下午孝都幼儿园全体教师为此围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》进行学习探讨活动。《评估指南》中提到“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情景，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持”。在幼儿园一日活动中，教师如何才能有效抓住教育契机，基于幼儿的兴趣生成相关的活动呢，这是值得教师深思和探讨的话题。

第一环节：分享篇

活动刚开始主持人蒋老师抛出谈谈对教育契机的认识——请从个人角度谈谈什么是教育契机?教育契机有哪些方面?让每个老师进行思考并分享自己对于教育契机的认识，章老师从实践经验得出教育契机是基于日常教师有效的观察中发现孩子有意义可以拓展的一些教育活动，徐老师认为所谓的教育契机是指在教育过程中关键事件所产生的关键教育时间阶段，每个老师都从不同的角度来解读自己对于教育契机的理解。

第二环节：经验篇

高效、便捷的教研分享环节拉近了教师们的距离，也让教研活动稳步前行。接下来针对第二个问题：结合自己案例，说说你平时工作中是如何有效捕捉教育契机，并结合幼儿兴趣点生成活动的?教师们自我进行认真思考并结合自己在一线工作的经验进行分享了自己和班级孩子一起开展的生成活动，用不一样的呈现方式来解读孩子们感兴趣的问题，从中捕捉有效的教育契机，发挥生成的教育价值。针对活动中的“幼儿兴趣、教师介入、幼儿经验建构、活动内容、活动开展价值”等方面，联系自身实际、探讨背后原因、剖析真相、各抒己见。

第三环节：实战篇

最后我们分小中大组以主持人提供的案例“彩虹”为例，级组人员共同商讨结合本年龄段特点以及需要，你会从哪些教育契机为切入点开展怎样的生成课程。教师们先在自己级组互动区进行思考后结合日常工作的经验讨论适合本年龄阶段幼儿关于彩虹的一些课程架构，随后各小组代表结合思维导图，从幼儿经验架构、活动内容、教师支持、幼儿经验生发、家园配合等方面在不同的切入点进行阐述对于不同年龄阶段展开的一系列关于彩虹的生成课程。

第四环节：提升篇

活动最后，黄园长总结了本次教研活动的意义和目的，希望各位老师学以致用，在接下来的生成活动中以孩子的兴趣为出发点，相信孩子是有能力的学习者，相信孩子可以创造性的表达，教师要不断学习，做一个善于自我更新知识的学习者。

本次的教研活动将理论与实践并行，教研过程注重参与、形式多样、扎实推进，解决了教师在组织生成活动中盲点问题。也为更好地开展生成活动奠定了基础。老师们将带着收获前行，与孩子一起演绎生成活动，一起拔节成长。