虞永平教授说：“提升教育质量，关键在于改革和完善课程，真正以儿童立场、科学态度和专业精神建设幼儿园课程。”为了进一步推进幼儿园课程资源建设，提高教师实施课程的能力，6月29日上午8:30，滨江豪园幼儿园开展了班本课程故事分享活动。本次课程故事分享交流，老师们化身为“讲故事的人”，从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，述说着孩子们活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的课程故事娓娓道来……

篇章一：聆听故事 感受精彩

进了逐步培养幼儿的动手能力，养成良好的生活习惯，提升其自我管理与服务水平，小1班王额老师从餐前、餐中、餐后那些事展开了《午餐二三事》的课程之旅。小2班的《春“剥”夏长》，黄芬老师和孩子们在动手操作，探究交流的过程中开启了一场“小手剥剥剥”的美丽邂逅。小3班的韩望月教师从本班幼儿的问题出发、抓住生活中的教育契机，以熟悉的“鞋子”为课程资源，在探究、创作中开展了《童心“鞋”力》课程之旅。

“小朋友，你的指甲太长喽。”一次晨检时引发的问题，引发了中2班孩子和老师对指甲的探究兴趣。在课程进行的过程中，班级老师及时提供策略，支持孩子们的兴趣，推进课程的发展。

“什么时候去新幼儿园?”“新幼儿园是怎样的?好玩吗?”面对孩子们的兴趣，中3班李丁教师顺势而为，带着孩子们走进新港幼儿园，开启一段探秘新园之旅。在观察探究、分享交流与表征的过程中，孩子们对新园建立了美好的向往及对豪园的惜别之情。

为了能让大班幼儿对小学生活做好充分的准备，大班的老师和孩子们一起开展了丰富的幼小衔接课程，尽可能减缓衔接坡度。“小学生是怎么上课的?”“小学和幼儿园有哪些不同的地方?”“小学生课间十分钟会做些什么呢?”带着孩子们的疑问，大1班张巧逢老师和孩子们一起开展了《课间十分钟碰碰乐》体验活动。

小书包在幼儿园和小学之间建立了一座桥梁，大2班王姣老师分享了课程故事《你好，小书包》，孩子们通过探究书包里的“秘密”，学会整理书包，养成了良好的学习习惯、生活能力和初步的任务意识。

大3班课程故事《漫步字旅》，陈晨老师以大班幼儿的兴趣为出发点，根据其思维特点，从了解字、乐玩字出发，进而引导幼儿对图书和生活情境中的文字符号产生兴趣，培养其良好的前书写习惯。

篇章二：爱的引领，专业提升

活动最后，课程部於惠娟主任对此次活动进行了引领提升。她从课程故事撰写、课程故事讲述、班本课程建设三个维度给予了具体、有效的点评和指导。“一日生活皆课程”，希望豪园的老师能不断提高自己对课程资源的洞察力，不断增强课程意识，让我们的课程更贴近幼儿生活，更能拓展幼儿经验，让幼儿真正站在课程的最中央。