为进一步探索“双减”背景下学习方式的变革，不断提高语文学科课堂教学质量，提升语文教师学科专业素养，小河、孟河、万绥三校围绕“双减下的增与减，破与立”开展联合教研活动。本次活动分为低段、高段两个专场进行线上交流与学习。

课堂展示：依托习题定目标 落实要素有方法

低段会场

“扁担扁担弯弯、挑呀挑着担担……”伴随着小河中心小学陶媛媛老师甜美动听的嗓音，二(5)班的小朋友们进入了这堂课的学习。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，陶老师正是如此将学习的主动权交还给学生。课堂上孩子们自主朗读课文，思考问题，尝试解决问题，陶老师则负责耐心引导学生，帮助学生，做到“有扶有放”。

来自孟河中心小学的葛倩老师带来了《雪孩子》一课，她是那样洒脱、自然、幽默，课堂处处渗透着智慧，处处流露着情感。一声叹息，一次对视……师生之间总是心领神会，默契十足。在葛老师的带领下，我们看到了一群主动学习，乐于学习的小朋友。

高段会场

来自小河中心小学的魏佳丽老师给我们带来了一堂“美丽、幽雅、有趣”的课——《好的故事》。魏老师以“课后习题”为抓手，从理解现代文学初创时期语言表达的特殊性着手，逐步引导学生找到认定“‘好的故事’其实是一个梦境”的依据，有步骤地展开教学。为帮助学生更深刻地理解鲁迅作品中艰涩且难以言传的语言，课堂有层次地呈现了五次资料，层层推进，突破教学难点。

万绥小学的严文倩老师为大家呈现了一堂理趣与情趣兼备的《西门豹治邺》。教学中严老师通过提炼词句，引导学生了解故事的起因、经过和结果，随后逐步归纳“抓住关键、理清顺序、注意过渡”等故事复述的方法，课堂在有趣的复述中结束。

课后研讨：课堂剖析说反思 精进设计促提升

“学无止境，教无止境，研无止境”，观看完四节优秀的教研课后，小河中心小学全体语文老师集中图书馆一楼大厅，在施晶老师的主持下，老师们一起对今天观摩的两节教研课进行了深入地交流研讨。

陶媛媛老师率先对自己执教的《朱德的扁担》这篇低段课文浅谈教后反思。她通过读课文、抓关键词语、绘制板画等方式，让学生在潜移默化中感受山路险峻难行，从而进一步体会出朱德作为将领却不怕吃苦、以身作则的优秀品质。其次，她灵活利用课后习题，让学生联系生活实际积累动宾搭配的词语，课堂学习高效。此外，多种形式朗读也是陶老师课堂中的一大亮点，以读促情，以读促悟，真正把语文教学落在实处。陶老师不仅能看到自己课堂的闪光点，观摩了自己的视频课后，她还能清晰地认识到自己的不足。陶老师补充道：“今后的课堂中，我会丰富自己的评价语，充分调动学生学习的积极性。同时，注意自己说话的语音语调，做一名出色的语文教师。”

同年级组的张丽老师也谈了自己的看法。她认为陶老师执教的这节课扎实、细腻、有效。尤其是针对本节课大量难理解的词汇，陶老师匠心独具，利用了简笔画突破了教学难点，令在场老师眼前一亮。

语文教学经验丰富的倪红琴老师针对《朱德的扁担》这节公开课，分享几点自己的感受。她认为，陶老师的课展现了当代优秀青年教师的风采。学生自主阅读，分享交流，有理有据。教师及时给予回应，对于学生课堂中提供的资源进行点拨提升。整堂课，教学环节层层递进宛如行云流水般流畅，令在场所有老师享受到了一场视听盛宴。

善思善研的王海霞老师集中点评了魏佳丽老师的《好的故事》。王老师对魏佳丽老师深入解读教材的能力给予赞扬，并肯定了六年级教学中对鲁迅文学“隐晦文章浅教”的定位。同时也对行课中资料的补充做了深入分析，魏老师能够以“资料”为支架，帮助学生借助资料增长见识、把握意图、了解背景、发现暗示、深化思考。

语文学科负责人徐飞燕主任点明本次教研活动课堂扎实，语文味足。课堂呈现出三大亮点：问题设计巧，资源提供足，过程展开深。同时也提出课堂的设计大问题意识要进一步提高，课堂资源转化能力还要在日常教学中继续夯实，课堂评价的指向性要更加明确。而后徐主任聚焦研究主题，做了《依托课后习题 落实单元要素》的微讲座，语文统编教材的一个显著特征就是双线结构，即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。二者相辅相成、不可割裂，最终整合到思维、文化、语言的建构和运用当中去，也就是我们所说的语文核心素养的落地。并以《好的故事》、《朱德的扁担》为例，解析了如何依托课后习题，把课文的内容、情感及单元要素落实得饱满扎实、精细入微的。她强调课后习题明示了“教什么”的问题，“怎样教”也尤为重要，我们应当把握好准确的目标、清晰的路径，追寻更有生长感的课堂。

本次教研活动，不仅可以进一步优化课堂教学，而且为青年教师搭建了一个良好的学习、交流平台。对于形成相互学习、共同进步的良好氛围具有极大的促进作用，相信今后本校语文教师定能更上一层楼，为孩子们带来更加生动有趣的课堂。